09 juin 2009
parasites sur aulne
Jardin de ville a écrit :
J'ai trouvé vos coordonnées sur Internet et je viens vous demander votre aide. Deux arbres ont poussé spontanément dans mon jardin dans des pots non utilisés un été. L'un des petits arbres (1m) présente sur ses feuilles des excroissances, voir fichiers ci-joint. Pourriez-vous m'aider et me dire quelle est cette maladie et comment la soigner ? Je vous joins les photos des feuilles.
Avec tous mes remerciements.
J'ai trouvé vos coordonnées sur Internet et je viens vous demander votre aide. Deux arbres ont poussé spontanément dans mon jardin dans des pots non utilisés un été. L'un des petits arbres (1m) présente sur ses feuilles des excroissances, voir fichiers ci-joint. Pourriez-vous m'aider et me dire quelle est cette maladie et comment la soigner ? Je vous joins les photos des feuilles.
Avec tous mes remerciements.
Libellés : écologie
05 juin 2009
Nutrition des végétaux pour le cycle 3
Un professeur d'école me demande comment aborder les échanges gazeux entre les végétaux et l'atmosphère au cycle 3. L'école possède une serre et les élèves se demandent le rapport avec l'effet de serre dont on parle tant.
Les connaissances pour le maître :
Les plantes respirent 24h/24 ; cette respiration, qui correspond à l'oxydation des nutriments, se traduit par une production de dioxyde de carbone et une consommation de dioxygène. Tous les êtres vivants (animaux et végétaux) que les élèves connaissent font cela. La particularité des végétaux est de posséder de la chlorophylle et donc de faire la photosynthèse, ce qui veut dire fabriquer de la matière organique (ex : le sucre de la canne à sucre, l'amidon de la pomme de terre, la cellulose des arbres...) à partir du dioxyde de carbone et grâce à la lumière. Les végétaux sont le siège de 2 phénomènes dont les résultats sont inversés : Ils produisent du dioxyde de carbone par leur respiration mais en consomment par la photosynthèse. (NB : Ces échanges se font par de petits orifices situés sur la face inférieure des feuilles et appelés stomates). Heureusement pour les animaux, c'est la photosynthèse qui est quantitativement plus importante.
Ainsi donc les animaux bénéficient du dioxygène produit en excès par les végétaux, et bénéficient aussi de la matière organique qu'ils produisent (ex : l'amidon du grain de blé).
Les animaux par leur respiration, mais aussi les activités humaines comme les combustions industrielles mettent massivement dans l'atmosphère du dioxyde de carbone. On sait depuis le XIXe siècle que ce dioxyde de carbone piège, dans l'atmosphère terrestre, les rayons infra-rouges provenant du soleil, un peu à la manière d'une serre horticole, un peu comme l'habitacle vitré d'une automobile. Le dioxyde de carbone allant en augmentant (280 ppm en 1800 et 380 en 2000), l' humanité doit maintenant limiter au maximum ses combustions, sous peine de provoquer le "réchauffement climatique".
Activités pour la classe :
Montrer que les végétaux produisent du dioxygène le jour à la lumière :
Mettre de l'eau dans un grand récipient en verre. Y ajouter quelques plantes aquatiques que l'on recouvre d'un petit bocal rempli d'eau et renversé. La plante produira des bulles si elle est mise à la lumière. On pourra même compter les bulles qui s'échappent vers le haut. Le nombre de bulles produites par unité de temps dépend de l'intensité lumineuse.
Il resterait à montrer que ces bulles contiennent bien de l'oxygène...
C'est l'occasion de tester la rigueur des élèves qui seront tentés par leurs connaissances de dire qu'il s'agit de dioxygène, c'est vrai mais l'expérience simple présentée ici ne permet pas de le dire.
Pour être conforme, cette expérience devra être doublée d'une expérience témoin : même montage mais sans plante verte.
Montrer que les êtres non-chlorophylliens (animaux, homme, champignons) et les combustions produisent du dioxyde de carbone :
Mettre, dans un même récipient suffisamment haut, des champignons de Paris et une coupelle contenant de l'eau de chaux. Faire la même chose avec une bougie. L'expérience témoin consistera à mettre, dans un grand récipient comme précédemment, une coupelle d'eau de chaux seule cette fois-ci. Bien sûr l'eau de chaux se troublera dans tous les cas sauf dans l'expérience témoin.
L'opération La Main à la Pâte a publié un
site internet
et un ouvrage, Le climat, ma planète et moi :
Auteur : David Wilgenbus, Nathalie Bois-Masson et Alain Chomat
Collection : Education
broché, 136 pages (210 x 297)
ISBN/EAN : 978-2-7465-0377-9 / 9782746503779
On y trouve des exemples de séquences pour le cycle 3.
Les connaissances pour le maître :
Les plantes respirent 24h/24 ; cette respiration, qui correspond à l'oxydation des nutriments, se traduit par une production de dioxyde de carbone et une consommation de dioxygène. Tous les êtres vivants (animaux et végétaux) que les élèves connaissent font cela. La particularité des végétaux est de posséder de la chlorophylle et donc de faire la photosynthèse, ce qui veut dire fabriquer de la matière organique (ex : le sucre de la canne à sucre, l'amidon de la pomme de terre, la cellulose des arbres...) à partir du dioxyde de carbone et grâce à la lumière. Les végétaux sont le siège de 2 phénomènes dont les résultats sont inversés : Ils produisent du dioxyde de carbone par leur respiration mais en consomment par la photosynthèse. (NB : Ces échanges se font par de petits orifices situés sur la face inférieure des feuilles et appelés stomates). Heureusement pour les animaux, c'est la photosynthèse qui est quantitativement plus importante.
Ainsi donc les animaux bénéficient du dioxygène produit en excès par les végétaux, et bénéficient aussi de la matière organique qu'ils produisent (ex : l'amidon du grain de blé).
Les animaux par leur respiration, mais aussi les activités humaines comme les combustions industrielles mettent massivement dans l'atmosphère du dioxyde de carbone. On sait depuis le XIXe siècle que ce dioxyde de carbone piège, dans l'atmosphère terrestre, les rayons infra-rouges provenant du soleil, un peu à la manière d'une serre horticole, un peu comme l'habitacle vitré d'une automobile. Le dioxyde de carbone allant en augmentant (280 ppm en 1800 et 380 en 2000), l' humanité doit maintenant limiter au maximum ses combustions, sous peine de provoquer le "réchauffement climatique".
Activités pour la classe :
Montrer que les végétaux produisent du dioxygène le jour à la lumière :
Mettre de l'eau dans un grand récipient en verre. Y ajouter quelques plantes aquatiques que l'on recouvre d'un petit bocal rempli d'eau et renversé. La plante produira des bulles si elle est mise à la lumière. On pourra même compter les bulles qui s'échappent vers le haut. Le nombre de bulles produites par unité de temps dépend de l'intensité lumineuse.
Il resterait à montrer que ces bulles contiennent bien de l'oxygène...
C'est l'occasion de tester la rigueur des élèves qui seront tentés par leurs connaissances de dire qu'il s'agit de dioxygène, c'est vrai mais l'expérience simple présentée ici ne permet pas de le dire.
Pour être conforme, cette expérience devra être doublée d'une expérience témoin : même montage mais sans plante verte.
Montrer que les êtres non-chlorophylliens (animaux, homme, champignons) et les combustions produisent du dioxyde de carbone :
Mettre, dans un même récipient suffisamment haut, des champignons de Paris et une coupelle contenant de l'eau de chaux. Faire la même chose avec une bougie. L'expérience témoin consistera à mettre, dans un grand récipient comme précédemment, une coupelle d'eau de chaux seule cette fois-ci. Bien sûr l'eau de chaux se troublera dans tous les cas sauf dans l'expérience témoin.
L'opération La Main à la Pâte a publié un
site internet
et un ouvrage, Le climat, ma planète et moi :
Auteur : David Wilgenbus, Nathalie Bois-Masson et Alain Chomat
Collection : Education
broché, 136 pages (210 x 297)
ISBN/EAN : 978-2-7465-0377-9 / 9782746503779
On y trouve des exemples de séquences pour le cycle 3.
Libellés : environnement
20 mai 2009
Cuscute
Voici une question d'un internaute :
Bonjour,
c'est la 3° année qu'apparaît dans mon jardin une plante parasite qui tue tout sur son passage.
elle s'étend encore, que faire, comment lutter ?
il s'agit de la cuscute
merci de me venir en aide
Bonjour,
c'est la 3° année qu'apparaît dans mon jardin une plante parasite qui tue tout sur son passage.
elle s'étend encore, que faire, comment lutter ?
il s'agit de la cuscute
merci de me venir en aide
Libellés : écologie
18 avril 2009
chauve-souris
Voici une énigme à résoudre.
Ceci est le dos d'un livre sur les chauves-souris :
Cliquez sur "Comments" ou "commentaires" si vous avez trouvé l'erreur.
NB : "ART" sont les trois premières lettres de l'auteur.
En mai, un indice supplémentaire sera donné, si la solution n'est pas trouvée d'ici là.
Ceci est le dos d'un livre sur les chauves-souris :
Cliquez sur "Comments" ou "commentaires" si vous avez trouvé l'erreur.
NB : "ART" sont les trois premières lettres de l'auteur.
En mai, un indice supplémentaire sera donné, si la solution n'est pas trouvée d'ici là.
Libellés : mammifères
09 avril 2009
Identification des arbres
C'est le printemps et les arbres bourgeonnent. Testez cette nouvelle clé de détermination des arbres du bocage valable pour la moitié nord de la France et particulièrement la Normandie. Pour cela cliquez sur le lien du titre. C'est une animation Flash.
Une difficulté ou une erreur : cliquez sur "comments".
Une difficulté ou une erreur : cliquez sur "comments".
21 mars 2009
Monarque papillon migrateur
Un internaute canadien demande :
"Est-ce que le Monarque vit en France ?"
"Est-ce que le Monarque vit en France ?"
Libellés : animaux, insectes, papillons
05 février 2009
Rhesus
Nous connaissons tous les groupes sanguins du système ABO et l'obligation de respecter les règles de compatibilité : "O" est donneur universel parce que les globules rouges contiennent "zéro" antigènes. Les groupes A et B sont ainsi nommés parce qu'ils contiennent respectivement des antigènes A ou B ; le groupe AB contient les deux.
Les cartes de groupe sanguin complètent l'indication ABO par un signe + ou - qui correspond au Rhésus.Or Rhesus c'est le nom d'un singe macaque. Quelqu'un peut-il me dire ce que vient faire un macaque dans le sang humain.
Les cartes de groupe sanguin complètent l'indication ABO par un signe + ou - qui correspond au Rhésus.Or Rhesus c'est le nom d'un singe macaque. Quelqu'un peut-il me dire ce que vient faire un macaque dans le sang humain.
09 janvier 2009
materiaux ecologiques
Gwenole Auvray a écrit :
salut
apres un rapide (trop) tour sur le site,j espere que tu as les infos que je recherche:
je suis en formation eco-batisseurs et je fais des recherches sur les materiaux ecologiques en basse-normandie et donc je recherche des cartes repertoriant les gisements de gypse (pour faire du platre paysan)les terrains argileux et les sablieres ainsi que les gisements de calcaires.
aurais tu des infos la dessus?
chapeau pour ton site !!
salut
apres un rapide (trop) tour sur le site,j espere que tu as les infos que je recherche:
je suis en formation eco-batisseurs et je fais des recherches sur les materiaux ecologiques en basse-normandie et donc je recherche des cartes repertoriant les gisements de gypse (pour faire du platre paysan)les terrains argileux et les sablieres ainsi que les gisements de calcaires.
aurais tu des infos la dessus?
chapeau pour ton site !!
Libellés : environnement
05 janvier 2009
goudron
Comment expliquez-vous la formation de goudron sur les poteaux téléphoniques en bois ?
Libellés : environnement
19 décembre 2008
grenouille sans poumons
Les zoologistes ont découvert une grenouille sans poumons : Barbourula kalimantanensis. Phénomène qui ne surprend guère les physiologistes. Mais alors comment respirent-elle ?
Proposez votre réponse ici !
Proposez votre réponse ici !
Libellés : animaux, batraciens
26 octobre 2008
Cadran solaire
Je voudrais connaître le sens de cette phrase latine inscrite sur le cadran solaire du Lycée de Laigle : "Nihil praeter solem horologium".
photo du cadran solaire
Merci !
photo du cadran solaire
Merci !
Libellés : technologie
14 octobre 2008
Enigme-Escargot-Dore
Une internaute a écrit :
il me faut absolument la réponse à l'énigme de l'escargot doré.... ça fait plusieurs jours que je me creuse les méninges et il n'y a pas d'indice clair excepté escargot ?? ...
Voici l'énigme
Cliquez sur Comment pour la solution.
il me faut absolument la réponse à l'énigme de l'escargot doré.... ça fait plusieurs jours que je me creuse les méninges et il n'y a pas d'indice clair excepté escargot ?? ...
Voici l'énigme
Cliquez sur Comment pour la solution.
Libellés : animaux
08 octobre 2008
papillon machaon
Anonyme a dit :
Bonjour, j'ai recueilli il y a trois semaines une chenille "papillon machaon". Je réside à mâcon, il fait froid, je l'ai rapporté à la maison et suis allée tous les deux jours ramasser de l'aneth sauvage, seule plante qui lui convenait. Elle a bien grossi... et est devenu chrysalide. Je l'ai mise dans une pièce non chauffée, mais je m'aperçois que c'est un papillon en voie de disparition. Peut être y a t il une association qui pourrait la prendre en charge? J'ai gardé les graines d'ombellifères mais va t elle rester en chrysalide tout l'hiver. Je ne voudrais pas quelle meurt. Svp de l'aide et des conseils. Merci d'avance, Muriel
Bonjour, j'ai recueilli il y a trois semaines une chenille "papillon machaon". Je réside à mâcon, il fait froid, je l'ai rapporté à la maison et suis allée tous les deux jours ramasser de l'aneth sauvage, seule plante qui lui convenait. Elle a bien grossi... et est devenu chrysalide. Je l'ai mise dans une pièce non chauffée, mais je m'aperçois que c'est un papillon en voie de disparition. Peut être y a t il une association qui pourrait la prendre en charge? J'ai gardé les graines d'ombellifères mais va t elle rester en chrysalide tout l'hiver. Je ne voudrais pas quelle meurt. Svp de l'aide et des conseils. Merci d'avance, Muriel
Libellés : animaux, insectes, papillons
05 octobre 2008
conversion fichiers mac pc
Bonjour, je suis de Québec.
J'ai un vieil ordinateur MAC LC 575 sur lequel je peux écrire encore. J'ai dedans des textes que j'aimerais récupérer pour mettre dans un ordinateur plus récent. J'ai mis le fichier que je veux avoir sur une disquette mais mon problème, c'est que je ne sais pas comment aller les récupérer sur mon portable ? Cela me demande de le formater à nouveaux. Je peux pas faire ça, je vais tout perdre. Et il me faut ces textes (',est un travail long, une pièce de théâtre dont je ne veux pas retranscrire tous les textes) Merci de m'éclairer.
J'ai un vieil ordinateur MAC LC 575 sur lequel je peux écrire encore. J'ai dedans des textes que j'aimerais récupérer pour mettre dans un ordinateur plus récent. J'ai mis le fichier que je veux avoir sur une disquette mais mon problème, c'est que je ne sais pas comment aller les récupérer sur mon portable ? Cela me demande de le formater à nouveaux. Je peux pas faire ça, je vais tout perdre. Et il me faut ces textes (',est un travail long, une pièce de théâtre dont je ne veux pas retranscrire tous les textes) Merci de m'éclairer.
Libellés : informatique
16 septembre 2008
demarrer mac plus
Pierre Thomas Ranneaud a écrit :
Je suis mac-user sur MacBook (Mac OS 10.5) mais ai récupéré il y a quelques jours un Macintosh Plus dans mon lycée; Mac qui allait bientôt finir à la benne : je lui ai en quelques sorte sauvé la vie ! Je suis vraiment passionné pour les machines Apple et rêverai de posséder une collection comme vous.
Je voulais donc faire fonctionner ce Mac Plus mais en l'allumant il m'a demandé une disquette ! J'ai donc trouvé les anciens systèmes d'Apple : Système 1.1 et Système 6, me suis procuré une disquette HD (en rajoutant un scotch sur le trou !!) mais je ne sais vraiment pas comment créer la disquette de boot car le Mac Plus n'a pas de disque dur !
Comment faut il que je m'y prenne : - dans quel format faut-il formater la disquette, - faut il ensuite simplement copier le système 1.1 ou 6 directement sur la disquette ? (Mais le système 6 fait 1,4 Mo)...
Je vous serai extrêmement reconnaissant si vous pouviez m'aider dans cette manipulation.
Site perso de Pierre-Thomas Ranneaud (photographie)
Je suis mac-user sur MacBook (Mac OS 10.5) mais ai récupéré il y a quelques jours un Macintosh Plus dans mon lycée; Mac qui allait bientôt finir à la benne : je lui ai en quelques sorte sauvé la vie ! Je suis vraiment passionné pour les machines Apple et rêverai de posséder une collection comme vous.
Je voulais donc faire fonctionner ce Mac Plus mais en l'allumant il m'a demandé une disquette ! J'ai donc trouvé les anciens systèmes d'Apple : Système 1.1 et Système 6, me suis procuré une disquette HD (en rajoutant un scotch sur le trou !!) mais je ne sais vraiment pas comment créer la disquette de boot car le Mac Plus n'a pas de disque dur !
Comment faut il que je m'y prenne : - dans quel format faut-il formater la disquette, - faut il ensuite simplement copier le système 1.1 ou 6 directement sur la disquette ? (Mais le système 6 fait 1,4 Mo)...
Je vous serai extrêmement reconnaissant si vous pouviez m'aider dans cette manipulation.
Site perso de Pierre-Thomas Ranneaud (photographie)
Libellés : informatique, macintosh
